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Filosofía Académica

Hampshire fue concebida en 1965 por cuatro de las más célebres universidades de la nación para ser "un nuevo punto de partida para la educación superior", lo que resultó en uno de los programas académicos más flexibles e innovadores que existen. A medida que los estudiantes avanzan por el sistema divisional de Hampshire se llevan consigo la disciplina y la autoconfianza imprescindibles para alcanzar los objetivos que se propongan en sus vidas. Algunas de las características que distinguen a Hampshire de otras universidades de estudios de humanidades más tradicionales son las especialidades académicas diseñadas por los estudiantes, una pedagogía activa, basada en la colaboración e investigación, un currículo interdisciplinar y un sistema de evaluación narrativo. Estos principios facilitan losobjetivos de aprendizaje de Hampshire. La diferencia que Hampshire supone conlleva resultados sorprendentes.

Universidad de Estudios de Humanidades tradicional                                              Hampshire College
Se centra en el contenido: un conocimiento superficial en varias áreas, y un conocimiento en profundidad del área principal de estudio. Se centra en el proceso: hábitos mentales, destrezas de análisis, varios modos de investigación y medios de comunicación.
Evalúa a los alumnos de un modo relativo a otros alumnos mediante notas y/o convenciones numéricas, fomentando la competitividad. Evalúa los logros de los estudiantes mediante evaluaciones escritas detalladas, resaltando los objetivos individuales, el compromiso, el desarrollo intelectual, el crecimiento y los logros.
Fomenta el servicio a la comunidad, normalmente, como actividad extracurricular. Hace del servicio a la comunidad un requisito contextualizado en la labor académica, instando a la reflexión, haciendo ver su relevancia y estableciendo conexiones.
Los estudiantes aprenden de manera pasiva en clases magistrales, tomando apuntes, con los libros de texto, escribiendo trabajos y realizando exámenes. Los estudiantes leen fuentes primarias, debaten sus ideas en seminarios socráticos, escriben exhaustivamente, realizan trabajos de campo, estudios independientes y proyectos.
Requisitos de graduación basados en requisitos de distribución y estudios pre-diseñados. El sistema divisional de Hampshire obliga a los estudiantes a negociar sus áreas de especialización individuales con un tribunal formado por miembros del profesorado.
Los temas académicos son organizados por departamentos tradicionales de disciplinas singulares. El énfasis está en la maestría de disciplinas particulares El currículo  está organizado en cinco Escuelas de Pensamiento ampliamente interdisciplinares, y en él se hace hincapié en establecer conexiones significativas entre disciplinas y en expandir el conocimiento mediante un tipo de investigación original
Puede ofrecer una tésis o proyecto final de senior, especialmente para conseguir Matrícula de Honor. Exige una tésis o proyecto creativo sólido a todos los estudiantes.

Principales diferencias de Hampshire:

Especialidades académicas diseñadas por los alumnos, en lugar de líneas de especialización tradicionales. En lugar de seguir un itinerario académico predeterminado (major), los estudiantes de Hampshire diseñan sus propias especialidades académicas trabajando estrechamente con miembros del profesorado que les asesoran. El Sistema Divisional de Hampshire aporta un marco de trabajo y un proceso para diseñar especialidades académicas que dan a los estudiantes la amplitud de la educación en Estudios de Humanidades, y la profundidad de sus áreas de especialización. Los estudiantes de Hampshire normalmente crean especialidades interdisciplinares, combinando varias disciplinas tradicionales o examinando una cuestión o problema de una serie de perspectivas académicas.

Un aprendizaje activo, basado en la colaboración y en la investigación. A los estudiantes de Hampshire se les enseña a producir y crear conocimiento, en lugar de consumir información de forma pasiva. Los estudiantes de Hampshire exploran las cuestiones que más les conciernen, y no se limitan a responder a las preguntas de sus profesores. El funcionamiento de Hampshire es muy rico en debates, implica escribir de manera exhaustiva y está basado en la realización de proyectos. Los estudiantes leen fuentes primarias, en lugar de libros de texto. La revisión y la reflexión son componentes constantes del proceso de aprendizaje. A los estudiantes de Hampshire se les plantea el reto de llevar a cabo una investigación original, mediante trabajos y proyectos, poniéndose metas cada vez más ambiciosas. Este proceso ayuda a los estudiantes a comvertirse en gente erudita y pensadores originales e independientes. El trabajo en clase, que es el método de aprendizaje en las escuelas de estudios de humanidades tradicionales, no es suficiente. Los estudiantes de Hampshire realizan investigaciones independientes sólidas, así como trabajos creativos, y enriquecen su experiencia académica realizando prácticas, investigaciones originales, estudios en el extranjero y trabajo de campo.

Un currículo interdisciplinar. Las áreas de conocimiento tradicionales, como biología, historia, matemáticas y ciencias, están fragmentadas de modo artificial. El currículo de la mayoría de las universidades está organizado según disciplinas académicas tradicionales separadas en departamentos. Esta departamentalización de las áreas de conocimiento desconecta ideas que están inherentemente ligadas. En lugar de por departamentos tradicionales, el currículo de Hampshire está organizado por cinco Escuelas de Pensamiento ampliamente interdisciplinarias: Ciencias Cognitivas; Humanidades, Arte y Estudios Culturales; Artes Interdisciplinarias; Ciencias Naturales; y Ciencias Sociales. Las asignaturas dentro de cada escuela son interdisciplinarias, trazando conexiones entre áreas de conocimiento tradicionales. Los estudiantes no tienen que limitarse a una sola Escuela de Pensamiento, y a menudo toman clases de varias de ellas a la vez.

Evaluaciones narrativas, en lugar del sistema de notas. Dado que el propósito de las evaluaciones es ofrecer a los estudiantes observaciones útiles y constructivas, los miembros del profesorado aportan detallados comentarios escritos sobre los trabajos y proyectos. Cuando las clases finalizan, los miembros del profesorado piden a los estudiantes que reflexionen sobre su aprendizaje y experiencias, y que escriban una auto-evaluación meditada. Los profesores escriben evaluaciones detalladas que reflejan la dedicación y el rendimiento de los estudiantes en sus clases, prácticas, trabajos de campo, proyectos, estudios en el extranjero y demás actividades académicas evaluables. El sistema de evaluación tradicional por letras, porcentajes o cualquier otra medida numérica no se utiliza para evaluar el trabajo del alumno, su aprendizaje o su rendimiento. El sistema de evaluación narrativa de Hampshire elimina la competitividad, fomentando la comunidad académica basada en la colaboración. Las escuelas de postgrado y los empleadores valoran los certificados de estudios de tipo narrativo y global, pues ofrecen un nivel de detalle que no aparece reflejado en los certificados tradicionales. Puesto que casi todos los estudiantes de Hampshire toman clases dentro del Consorcio de las Cinco Universidades (Five College Consortium), la mayoría reciben más de una evaluación por el sistema tradicional de letras para los cursos que completan fuera de nuestro campus.
La estructura académica y la pedagogía de Hampshire están diseñados para alcanzar varios objetivos académicos. Entre éstos se encuentran:
• Leer e interpretar obras intelectuales o artísticas
• Escribir de modo crítico y analítico
• Comprender métodos cuantitativos de análisis
• Desarrollar habilidades creativas de modo expresivo (por ejemplo, escritura creativa, artes visuales y escénicas, y música)
• Presentar ideas oralmente de modo eficiente
• Diseñar y desarrollar trabajos basados en proyectos
• Comprender múltiples perspectivas culturales sobre temas intelectuales o artísticos

 

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